HORIBA質(zhì)量流量計SEF-N126MGM惠言達之長
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已實現(xiàn)準(zhǔn)且穩(wěn)定的流量控制
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控制范圍:0.2% F.S. ~ F.S.
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HORIBA pH電極6069-10C
HORIBA質(zhì)量流量計SEF-N124MGM(W)
HORIBA pH電極6261-10C
HORIBA質(zhì)量流量計SEF-N125MGM
HORIBA pH電極0040-10D
HORIBA質(zhì)量流量計SEF-N126MGM
HORIBA pH電極0030-10D
HORIBA質(zhì)量流量計SEC-N122MGR(W)
HORIBA pH計UP-100
HORIBA質(zhì)量流量計SEC-N124MGR(W)
HORIBA pH計HP-480
HORIBA質(zhì)量流量計SEC- N125MGR
HORIBA激光粒度儀
HORIBA保護帽3200175019
HORIBA質(zhì)量流量計SEC-N126MGR
HORIBA采樣附件Y046 3200053858
HORIBA質(zhì)量流量計SEF-N122MGR(W)
HORIBA采樣附件Y048 3200459736
HORIBA質(zhì)量流量計SEF-N124MGR(W)
HORIBA電導(dǎo)率傳感器S010 3200459834
HORIBA質(zhì)量流量計SEF-N125MGR
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當(dāng)前的市場需要大量的工程造價專業(yè)人才,但是在需要的同時也提出了新的要求,如何培養(yǎng)出更多的適應(yīng)市場需求的人才成了亟需解決的問題。本文將從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式入手,希望通過分析和研究,能為工程造價專業(yè)人才的發(fā)展做出一些貢獻。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用技術(shù)大學(xué);工程造價專業(yè);人才培養(yǎng)模式
1應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.1應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色
我國現(xiàn)有高校數(shù)量多,類型豐富,為學(xué)生提供了各種就業(yè)選擇。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與本科階段的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)是有著共通的本質(zhì)的,應(yīng)用技術(shù)大學(xué)意在進行更加的職業(yè)教育,這不僅與我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對高校提出的辦學(xué)要求符合,也與世界高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢不謀而合。我國對于高校發(fā)展,要求充分具有特色,明確分類體系,準(zhǔn)確進行定位,踏實服務(wù)社會。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以其*的實踐性和專業(yè)性,受到了越來越多學(xué)生和招聘單位的關(guān)注[3]。
1.2應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)方案
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向是市場需求,市場對高素質(zhì)、高水平的人才需求量隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展在變得更加大,培養(yǎng)更多復(fù)合型、技術(shù)型和應(yīng)用型的人才,既是學(xué)校培養(yǎng)的目的,也是市場迫切的需要。所以,基于需求,應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)方案中,包含了核心為能力培養(yǎng),基礎(chǔ)是市場需求,教學(xué)與具體實踐結(jié)合,充分依托項目,多樣利用實際案例和促進“產(chǎn)學(xué)”合作等培養(yǎng)要求,希望學(xué)生能通過更加具體和細致的培養(yǎng),早日成為對社會有用的人才[4]。
1.3應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價專業(yè)人才
工程造價專業(yè)在新的歷史形勢下,受到了市場更多的歡迎和需要。工程造價專業(yè)是一個應(yīng)用型很強的專業(yè),對于學(xué)生的分析和實際操作能力的要求較高,要求學(xué)生適應(yīng)工程建設(shè)的節(jié)奏,擁有良好的職業(yè)素養(yǎng),專業(yè)知識扎實過關(guān),能夠適應(yīng)各種工作環(huán)境和富有創(chuàng)造性。這就要求工程造價專業(yè)的學(xué)生擁有更好的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,這樣才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中充分認識到本學(xué)科的特點,更好的對本學(xué)科進行運用,進而為社會發(fā)展做出貢獻[5]。為了使工程造價專業(yè)更好的與我國的具體實踐相結(jié)合,通過不斷地了解和學(xué)習(xí),我國對于工程造價專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式也進行了調(diào)整和改善,主要是在項目展開和發(fā)展的各個階段,進行能力評估和分級,將基本能力和職業(yè)能力作為畢業(yè)的基礎(chǔ)條件,也就是說,工程造價專業(yè)的學(xué)生低要求也要做好這兩個方面,發(fā)展能力作為補充,一方面學(xué)校大力給予支持和鼓勵,鼓勵學(xué)生進行實踐來參與項目,另一方面也是學(xué)生想要變得更加優(yōu)的必經(jīng)之路。
1.4應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的意義
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以其實踐性,成為了人才輸出的巨大的集散地。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)內(nèi)各專業(yè)的良好培養(yǎng),為社會和市場輸出了大量的可用人才,這是校企聯(lián)合的*,也是人才培養(yǎng)的目的,更是社會發(fā)展的需要。通過實踐,更多的學(xué)校進行轉(zhuǎn)型和升級,將大量學(xué)生從只有文憑沒有能力轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔兄R又有能力的高等技術(shù)人才,為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。
2應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價專業(yè)人才教學(xué)體系
2.1教學(xué)科研緊密相連
教學(xué)是科研的基礎(chǔ),科研是教學(xué)的實踐。教學(xué)與科研是相輔相成的,二者沒有矛盾,并且通過實踐,兩方面的發(fā)展都會得到相應(yīng)程度的發(fā)展。學(xué)校通過調(diào)整教學(xué)模式,減少每位導(dǎo)師所負擔(dān)的學(xué)生數(shù),讓每個教師都有學(xué)生可帶,又不會出現(xiàn)冗員的問題,通過教師的親身傳授,來讓學(xué)生擁有更多實踐和提問的機會[6]。同時,學(xué)生通過親身參與項目和課題,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實踐在大程度上進行融合,做到學(xué)有所用,在掌握更多的實踐經(jīng)驗后,走到工作崗位上也會更加的得心應(yīng)手。
2.2多樣化認證形式
在考慮到不同群體的不同需求后,在學(xué)校教育的培養(yǎng)方案里要開設(shè)不同的課程,讓學(xué)生能夠針對不同的群體來進行不同的服務(wù),這是社會的要求,也是現(xiàn)實的需求。在認證形式方面,專業(yè)協(xié)會以能力是否達標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn),這也是傳統(tǒng)的認證形式,通過開設(shè)課程來衡量學(xué)生的能力。但是現(xiàn)在現(xiàn)實要求學(xué)生不僅要專業(yè)知識過關(guān),實踐能力更要過關(guān),所以,就產(chǎn)生了與實際部門聯(lián)合,在實踐中評估學(xué)生真實水平的認證形式,其意義在于讓學(xué)生“動起來”,“活起來”。通過不同形式的認證和評估,使學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能都達到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)。
2.3產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)
單一的書本教學(xué)會使學(xué)生的動手能力和實踐能力無法得到很好的發(fā)展,基于實踐的教學(xué)會對書本知識進行大程度的補充和完善。實踐形式也可以分為兩種,一種是基于實驗室的模擬實踐教學(xué),另一種是真正的工作地點實踐。基于實驗室的模擬實踐教學(xué)通過讓學(xué)生扮演不同的角色,對不同的執(zhí)業(yè)能力進行鍛煉,總而培養(yǎng)起較為全面的造價能力和管理能力。模擬出的工程造價咨詢公司會大程度對全過程進行模擬,讓學(xué)生真實的感受招投標(biāo)管理等各個過程。真實的工作地點實踐是在模擬后,在學(xué)生已經(jīng)對工程造價咨詢的全過程有了一定的了解和認識后進行的。這種形式讓學(xué)生真正的走出校園,在現(xiàn)實的市場競爭中體會不同的環(huán)節(jié)產(chǎn)生的不同的問題,從而讓學(xué)生對今后的工作環(huán)境和工作流程進行適應(yīng)和熟悉,為真正服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。
3應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考
(1)針對市場提出的新要求,要不斷進行課程調(diào)整,使學(xué)生成為專業(yè)知識更扎實,實踐能力更出眾的高水平人才。學(xué)校應(yīng)在充分調(diào)研市場的基礎(chǔ)上,將新增需求與學(xué)生課程培養(yǎng)相結(jié)合,開設(shè)相關(guān)課程,合理設(shè)置課程,使學(xué)生在校期間就可以培養(yǎng)相關(guān)能力。教師可以將課程分為不同的模塊進行驅(qū)動式教學(xué),因材施教,盡量減小用人單位與學(xué)生實際能力間的差距。(2)對于校內(nèi)進行的實踐課程和實踐活動,應(yīng)有專門的考察計劃或者是評價方式。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)雖然更加的重視實踐,但是在理論方面的講解所占比重還是占大部分的。人才的培養(yǎng)方案其實大多數(shù)院校都有著相同或者共通的地方,對于特色的部分發(fā)展的都還有不足,還有就是學(xué)校的特色不是很鮮明,這些都是學(xué)校存在的共性的問題。如果想要發(fā)展特色,追求創(chuàng)新,就要著力發(fā)展自己*的方面,像是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價專業(yè)的實踐部分,就必須要在實踐中驗證和應(yīng)用理論。(3)運用項目和競賽等形式可以提高學(xué)生的實踐興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時,如果有合適的平臺,也會想要試一試身手。學(xué)校加大力度鼓勵學(xué)生參與到實踐中,以賽促學(xué),將實踐的重要性充分的寫入培養(yǎng)方案。只有學(xué)生主動的參與,才能在理論聯(lián)系實際的方面起到更好的效果[7]。(4)對于畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以結(jié)合自身條件,為工程造價專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)課程和培訓(xùn),有利于學(xué)生求職的、有利于學(xué)生應(yīng)聘的、有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的都是可以考慮的方向。讓學(xué)生在充分完善自身后再走入社會,會提高學(xué)生的競爭力,會為學(xué)生未來的發(fā)展起到積極作用,這樣才算是真的起到了人才培養(yǎng)方案的終目的。
4結(jié)束語
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對于工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常有必要的,雖然還有很多可以改進和完善的地方,但是我們?nèi)匀徊荒芊裾J其存在的巨大的價值。在新的發(fā)展階段,應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要堅持優(yōu)勢,重視實踐,把握好專業(yè)技能和鼓勵創(chuàng)新,同時還要直面問題,豐富教學(xué)形式,統(tǒng)籌安排培養(yǎng)方案,更好的進行校企合作和人才輸出。只有充分的研究培養(yǎng)模式,發(fā)揮優(yōu)勢,補上短板,才能更好地為社會經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。